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41.
建构发展性团体咨询的高校应用目标与原则 总被引:2,自引:0,他引:2
培养青年人才心理的和谐发展是高校教育重要内容之一。发展性团体咨洵作为颇受学校教育关注的一种心理辅导形式 ,其在高校的应用却如露负荷尖 ,在调查实证和理论分析的基础之上确定发展性团体咨询在高校的应用目标———通过引导互功促进人学生的白我成长与自我完善 ,提高个体心理自助水平 ,充分挖掘青年学生的内在潜能 ;并遵循科学、民主、公平、启导、保密等运用原则 ,希望促进发展性团体咨询在高校的推广。 相似文献
42.
李建磊 《湖北广播电视大学学报》2007,27(12):61-62
新时期以来,中国文学和文艺学展开了对文革时期人性禁锢的批判性反思,个体生命意识开始走向历史的前台;90年代以后的个性发展在经历了群体意识的退场之后则再度走向了从解放到迷失的自我异化之途,演绎出了苏醒-发展-迷失的文化/审美逻辑。 相似文献
43.
云南省地处边疆,民族众多,民族文化资源丰富,从边疆民族地区和谐文化建设的重要性、民族文化与和谐文化的关系、边疆民族地区和谐文化建设的途径三方面对在云南省边疆民族地区和谐文化的建设作一粗浅的认识和探讨。 相似文献
44.
龙倮贵 《蒙自师范高等专科学校学报》2008,6(4):18-21
红河州傣族与壮侗语族的壮族、侗族、水族、布依族、黎族、毛难族、仡佬族等有着密切的历史渊源关系,同源于古代"百越"族群。文章着重阐述了红河傣族的历史源流、族称族源、流迁现象及其当今人口分布状况。 相似文献
45.
在前期研究构建“基于资源分类的基础教育数字资源共享机制”的基础上,文章采用行动研究法,进一步深入分析现实问题,以群体动力学为理论基础,构建基础教育数字资源USGC四方联动共建共享模式。在该模式中,高校(U)、中小学(S)、政府(G)、企业(C)这四大主体各司其职而又互联互动。高校的主要职能为师资培训、政策建议、促进联动、实践推进,中小学的主要职能为质量审核、评价反馈、资源建设、创新生成,政府的主要职能为系统规划、政策驱动、经费保障、评估激励,企业的主要职能为资源(软硬件)供给、标准化共享平台、技术保障、管理服务。研究选取三所学校分别开展持续四年的基于校情的分阶段、分层次、有步骤的USGC四方联动共建共享模式的实践:A中学基于电子书包开展校内数字资源共建共享、B中学开展校际数字资源共建共享、C中学依托河南省“互联网+教育”精准扶贫计划开展区域数字资源共建共享。结果表明,此模式切实可行,对实践具有一定的指导意义。 相似文献
46.
47.
论职业教育的集团化发展 总被引:10,自引:0,他引:10
陈嵩 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(6):62-68
职业教育集团是以各方利益一致为基础,以行业(专业)、地域或原有的建制为纽带,联合学校、企业和其他社会团体共同参与举办职业教育的一类教育集团。按照集团组成成员之间的联合方式和目标定位的差异可以将现有的职业教育集团分成结构型、专业型、区域型和混合型四种类型。目前,发展职教集团应重点建立有效的政府引导机制、新型的产教结合纽带以及提高集团轴心的统筹协调功能和集团组成各方的自我发展能力。 相似文献
48.
王莽末年,天下群雄并起。在这一历史浪潮的推动之下,天水人隗嚣乘时而起,以“复汉”为旗号,先后略有凉州全境与陇右之地,对当时的皇权政治产生了极其浣的历史影响,然而,最后竟以失败而告终。 相似文献
49.
张良林 《常熟理工学院学报》2001,15(1):12-15
本文分别从结构主义文学批评中的缺席因素--作者、读者、社会等,和在场因素--非人的先验结构模式等方面,评述了结构主义文学批评人文精神的缺失及其理论困境. 相似文献
50.